Session 1
La Convention relative aux droits
de l'enfant
Objectifs
Sensibilisation à
la Convention relative aux droits de l'enfant.
Connaissance des notions-clés
se rattachant à la Convention, afin d'enseigner les droits
de la personne avec plus d'aisance.
Partage d'outils pédagogiques
et de stratégies d'enseignement adaptées au milieu,
en vue d'élaborer un projet permettant de mettre en application
la Convention dans l'école.
Contenu de la session
Cela fait déjà 20 ans que la Convention relative
aux droits de l'enfant a été adoptée par
l'Assemblée générale des Nations Unies. Dans
cette perspective, nous proposons une session de formation dans
laquelle il sera question :
des droits prévus dans
la Convention, ainsi qu'un aperçu historique évoquant
le contexte de son application et de son évolution subséquente;
des suggestions d'activités
pédagogiques et de projets à réaliser en
salle de classe ou dans l'école.
Clientèle visée
Personnel enseignant et non enseignant, animateurs de la vie étudiante,
conseillers pédagogiques, directions d'écoles.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la
personne qui donne la formation.
Session 2
L'homophobie, une peur qui va droit
au coeur
Objectifs
Examen de certains mythes sur l'homosexualité.
Discussion sur les droits en cause.
Suggestion de moyens pour contrer
l'intolérance dans le contexte de la Charte des droits
et libertés de la personne du Québec.
Partage d'outils pédagogiques
et de stratégies d'enseignement adaptées au milieu,
en vue d'élaborer un projet dans l'école.
Contenu de la session
L'homosexualité est la première cible de railleries
chez les adolescents. Selon un rapport publié par la Commission
des droits de la personne et des droits de la jeunesse, 30 % à
40 % de toutes les tentatives de suicide chez les jeunes seraient
reliées à la stigmatisation que leur a causé
leur homosexualité. Dans les milieux de travail, un même
climat d'hostilité réduit au silence les personnes
gaies et lesbiennes. Les craintes relatives à leur poste
et à leur sécurité physique sont une réalité
de tous les jours.
Lors de la session, le Rapport de consultation du Groupe de travail
mixte contre l'homophobie sera présenté, ainsi
que le suivi des engagements de la Commission des droits de la personne
et des droits de la jeunesse.
Clientèle visée
Formateurs, intervenants, agents multiplicateurs menant un projet
de défense des droits et libertés ou d'éducation
en la matière, ou qui souhaitent élaborer de tels
projets.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la
personne qui donne la formation.
Session 3
Vers une pédagogie de l'inclusion
des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers
Objectifs
Sensibilisation des
différents acteurs du milieu scolaire à la pédagogie
de l'inclusion, en tenant compte des besoins éducatifs
particuliers de l'élève et des besoins du milieu.
Clarification de certains
termes comme « l'inclusion »,
« l'accommodement raisonnable » et de la notion de
handicap.
Connaissance des éléments
essentiels d'une pédagogie de l'inclusion.
Contenu de la session
Les élèves à besoins particuliers ont de plus
en plus accès aux services réguliers d'enseignement.
Pourtant, un certain nombre d'entre eux en sont encore exclus. De
plus, un trop grand nombre d'élèves en classe régulière
ou en classe spéciale ne reçoivent pas les services
dont ils ont besoin.
Cette session de formation offre notamment
:
une présentation des
enjeux en regard de la Charte des droits et libertés
de la personne du Québec, notamment en ce qui concerne
la discrimination fondée sur le handicap en milieu scolaire;
une présentation des
dispositions pertinentes de la Loi sur l'instruction publique
et des régimes pédagogiques;
une analyse d'exemples tirés de
l'expérience de certaines commissions scolaires qui intègrent
les élèves à risque et les élèves
handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage
(EHDAA), ainsi qu'une étude des jugements récents;
les éléments
essentiels d'une pédagogie d'inclusion, selon les milieux,
et des pistes de solutions pour une organisation des services.
Clientèle visée
Personnel enseignant et non enseignant, conseillers pédagogiques,
comité EHDAA, directions d'écoles et commissions scolaires.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la formatrice.
Session
4
Pour que l'avenir ne lui échappe
pas !
L'accommodement raisonnable et les troubles d'apprentissage
Objectifs
Compréhension de la notion
d'accommodement raisonnable, en lien avec les besoins des élèves
ayant des troubles d'apprentissage.
Familiarisation avec
certains articles de la Charte des droits et libertés
de la personne du Québec.
Examen d'exemples de réussite
d'accommodement dans différents milieux scolaires.
Exploration des différents
recours pour assurer le respect du droit à l'égalité.
Contenu de la session
Les élèves ayant des troubles d'apprentissage traitent
l'information différemment. Certains croient que le système
d'éducation ne s'est pas adapté à cette forme
de diversité, mais qu'il fournit plutôt à sa
clientèle des services « taille unique » auxquels
tous sont censés s'adapter. Souvent, lorsque l'on demande
d'aménager certains accommodements pour des élèves
ayant des besoins particuliers, cela est perçu comme une
faveur à leur égard. Ces questions sont traitées
dans le contexte de la Charte des droits et libertés de
la personne du Québec et de la Loi sur l'instruction
publique.
Clientèle visée
Personnel enseignant et non enseignant, intervenants travaillant
avec des personnes ayant des troubles d'apprentissage, conseillers
pédagogiques, comité EHDAA, directions d'écoles.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la formatrice.
Sensibilisation et éducation
aux conséquences de l'exclusion et de la stigmatisation
fondées sur la perception de l'infériorité
et de la supériorité raciale.
Examen des droits en
cause selon la Charte des droits et libertés de la personne
du Québec.
Exploration des différents
recours juridiques pour assurer le respect du droit à l'égalité.
Proposition de projets
pour contrer le racisme dans son milieu.
Contenu de la session
De nos jours, la discrimination raciale est devenue plus subtile
et plus systémique dans différents milieux. Elle concerne
plusieurs motifs de l'article 10 de la Charte des droits et liberté
de la personne du Québec : la race, la couleur de peau,
l'origine ethnique ou nationale et la religion.
À partir du visionnement d'un documentaire
et de mises en situation, les participants partagent une expérience
de discrimination raciale et des moyens de la combattre. La formation
abordera les points suivants :
le racisme dans ses origines
historiques et ses mythes fondateurs;
le racisme dans une perspective
contemporaine québécoise et canadienne : sociale,
économique, politique et culturelle;
les instruments de droits
internationaux et nationaux pour éliminer la discrimination
raciale;
le rôle de la Commission
des droits de la personne et des droits de la jeunesse dans l'avancement
des droits;
l'étude de cas illustrés
par différents recours ou des jugements du Tribunal des
droits de la personne.
En raison des multiples dimensions du racisme,
les personnes qui participent à la session peuvent choisir,
dans le contenu proposé, soit un point, soit une combinaison
synthétique de plusieurs points.
Clientèle visée
Formateurs, intervenants, enseignants, animateurs de vie spirituelle
et d'engagement communautaire, conseillers pédagogiques,
directions d'écoles.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et le formateur.
Sensibilisation et éducation
aux pratiques et aux effets néfastes du profilage racial.
Examen des droits en
cause selon la Charte des droits et libertés de la personne
du Québec.
Exploration des différents
recours pour assurer l'égalité de traitement.
Proposition de projets
de lutte contre le profilage racial.
Contenu de la session
Le profilage racial désigne toute action prise par des personnes
en situation d'autorité qui appliquent une mesure - sans
justification raisonnable ou de façon disproportionnée
- sur des segments de la population du fait de leur appartenance
" raciale " ou ethnique.
Le profilage racial peut intervenir dans plusieurs contextes :
dans le domaine de la
sécurité publique;
dans le domaine judiciaire;
dans les institutions publiques
qui doivent maintenir un certain niveau de discipline dans leurs
clientèles (écoles, centres jeunesse, etc.);
par le personnel responsable
de la sécurité (agences privées, portiers,
gardiens etc.);
lors de la vérification
d'antécédents judiciaires (employeurs, agences gouvernementales);
par des fournisseurs
de services au public (magasins, restaurants, bars, etc.).
À partir du visionnement d'un documentaire
et de mises en situation, les participants comprennent ce qu'est
le profilage racial, tant du point de vue de personnes en situation
d'autorité que des victimes.
La session abordera les questions suivantes.
Quelle est la définition
du profilage racial ? Comment se manifeste-t-il ?
Quels sont les différents
recours possibles ? Quelles stratégies peuvent être
développées en vue d'éliminer le profilage
racial ?
Quels sont les effets néfastes
découlant du phénomène du profilage racial
?
Clientèle visée
Personnel enseignant et non enseignant, formateurs, intervenants,
animateurs de vie spirituelle et d'engagement communautaire, conseillers
pédagogiques, conseillers et intervenants interculturels,
directions d'écoles.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la formatrice.
Session 7
Connaître nos droits et nos responsabilités,
ce n'est pas secondaire !
Objectifs
Sensibilisation à
la Charte des droits et libertés de la personne du
Québec.
Développement d'une culture
des droits et libertés à l'école en lien
avec la réforme et le programme de formation.
Apprentissage de notions-clés
se rattachant à la Charte, afin d'enseigner les droits
de la personne avec plus d'aisance.
Partage d'outils pédagogiques
et de stratégies d'enseignement adaptées au milieu,
en vue d'élaborer un projet permettant de mettre en application
la Charte dans l'école.
Contenu de la session
L'enseignement des droits et libertés de la personne fait
partie de certains programmes d'études et se fait progressivement
du primaire jusqu'au secondaire. Une meilleure connaissance de la
Charte des droits et libertés de la personne du Québec,
une plus grande compréhension des notions-clés à
maîtriser facilitent l'enseignement et permettent aux enseignants
d'aborder cette matière avec plus d'aisance. Du matériel
pédagogique utilisable en classe sera présenté.
De plus, un suivi à cette session est offert aux enseignants
et enseignantes qui le souhaitent afin de développer conjointement
une stratégie d'enseignement adaptée à leur
école.
Clientèle visée
Personnel enseignant des programmes d'éthique et culture
religieuse, d'histoire et d'éducation à la citoyenneté,
conseillers pédagogiques, étudiants à la formation
des maîtres.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la
personne qui donne la formation.
Session 8
La Loi sur la protection de la jeunesse
et le signalement au DPJ
Objectifs
Sensibilisation aux
notions relatives à la protection des droits de l'enfant.
Compréhension
des motifs de signalement et des indices qui permettent de reconnaître
les situations de compromission des droits.
Connaissance des moyens
pour faire un signalement.
Connaissance du rôle
de la Commission des droits de la personne et des droits de la
jeunesse.
Contenu de la session
En vue d'identifier des enfants qui devraient ou pourraient être
signalés au Directeur de la protection de la jeunesse, cette
session propose, entre autres :
une analyse des dispositions
pertinentes de la Loi sur la protection de la jeunesse
et de son application;
un aperçu des indices
de compromission de droits avec illustration de cas;
des moyens à se donner
pour signaler la situation d'un enfant, d'un adolescent ou d'une
adolescente au Directeur de la protection de la jeunesse;
un bilan des interventions
de la Commission des droits de la personne et des droits de la
jeunesse pour assurer le respect des droits des jeunes dans le
cadre de l'application de la Loi sur la protection de la jeunesse.
Clientèle visée
Personnel enseignant et non enseignant, animateurs de la vie étudiante,
conseillers pédagogiques, directions d'écoles.
Durée de la session
Une journée (ou plus, selon les besoins).
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la formatrice.
Situations d'apprentissage
et outils pédagogiques
Présentation des ressources
éducatives offertes par la Commission
Objectif
Présenter les divers outils pédagogiques disponibles
pour le milieu scolaire en matière de droits et libertés
de la personne.
Contenu de la session
Au cours de cet atelier, les participants explorent et peuvent expérimenter
les ressources éducatives que la Commission des droits de
la personne et des droits de la jeunesse met à la disposition
du milieu scolaire.
Outre les sessions de formation offertes,
et qui portent sur des sujets aussi divers que le racisme, l'homophobie,
l'accommodement raisonnable, les troubles d'apprentissage ou la
pédagogie de l'inclusion des élèves ayant des
besoins éducatifs particuliers, on peut trouver, sur le site
Web de la Commission, un ensemble d'outils, dont :
des activités pédagogiques
pour le primaire et le secondaire et des « situations d'apprentissage
» pour le premier cycle du secondaire. L'objectif principal
de ces activités est de fournir des ressources aux enseignants
qui désirent aborder les notions de droits et libertés
de la personne dans le contexte du Programme de formation de
l'école québécoise. Elles favorisent
le développement des compétences dans différents
domaines, soit le français, le nouveau programme d'éthique
et culture religieuse, l'histoire et l'éducation à
la citoyenneté;
des modules de formation en ligne pour
l'autoformation des enseignants sur l'homophobie, ainsi que sur
la place de la religion dans l'espace public;
un texte de références sur
l'enseignement des droits et libertés, une foire aux questions
sur les droits des enfants, un guide vidéo et plus encore.
Clientèle visée
Formateurs, intervenants, enseignants, animateurs de vie spirituelle
et d'engagement communautaire, conseillers pédagogiques,
directions d'écoles.
Durée de la session
Trois heures.
Nombre de participants requis
15 personnes au minimum.
Coût
Aucun.
Évaluation
Une évaluation conjointe est faite au terme de l'intervention
par les personnes qui y participent et la personne qui donne la
formation.
Information - Médias
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